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Storia del FaD
La storia della formazione può essere scandita da tre fasi o "generazioni" che si sono susseguite nel tempo fino ad arrivare ai giorni nostri.
A segnare il passaggio da una generazione all'altra sono sempre stati i diversi strumenti utilizzati per colmare la distanza tra docenti e discenti.

La prima generazione inizia dalla fine dell'Ottocento ed arriva fino agli Anni Sessanta.
L'attività didattica si svolge attraverso l'utilizzo di fascicoli, dispense, materiali a stampa.

In Italia nascono i corsi per corrispondenza, primo tentativo di formazione per studenti adulti-lavoratori.
All'estero fa da apripista la Francia nel 1939 con la creazione del Centre National d'Enseignement par Corrispondence.
Il rapporto docente-alunno si basa quindi sulla spedizione postale degli elaborati - prodotti dall'uno e corretti dall'altro - é questa l'unica forma di interazione tra i due.

La seconda generazione copre il periodo degli Anni Settanta e Ottanta.
Per fare didattica ci si serve anche della televisione, di strumenti audio e video.
L'insegnamento è basato su prodotti multimediali.
Grande assente è l'interazione tra chi insegna e chi apprende.
In questo periodo vivono un vero e proprio boom le grandi Università a distanza:
in Italia segnaliamo che nel 1984 viene istituito il Consorzio italiano Nettuno.
Anche nella seconda fase l'aspetto formativo è univoco: il discente deve fruire quasi "passivamente" del materiale didattico prodotto da altri, senza avere la possibilità di interagire realmente con i docenti e di prendere parte alla "costruzione" cognitiva di ciò che sta imparando.
Tra le esperienze straniere nate negli Anni Sessanta e sviluppatesi negli anni ricordiamo che a partire dal 1969 in Inghilterra la Open University ha esplorato tutte le strade della didattica a distanza, integrando corsi a dispense e su audio e videocassette con trasmissioni radio e televisive, l'uso degli strumenti postali e, da qualche anno, anche di quelli telematici.
Proprio l'esperienza della Open University può dire qualcosa sul rilievo che possono avere gli strumenti dell'educazione a distanza per la società: più di due milioni di iscritti, 200.000 dei quali nel solo 1998, un numero maggiore di quello di qualunque altro istituto di istruzione secondaria o universitaria del Regno Unito.

La terza generazione è iniziata negli Anni Novanta.
Si parla di insegnamento a distanza on-line.
Grazie alla diffusione delle più sofisticate tecnologie di comunicazione telematica e di internet,
insegnamento e apprendimento vivono una nuova stagione. Vengono avviati progetti di istruzione programmata (in inglese, computer based training) caratterizzati da un maggior livello di interazione tra gli attori coinvolti.
Proprio in questo periodo vengono sperimentate le prime iniziative di formazione in rete.
L'espressione formazione a distanza on line si riferisce a processi di insegnamento - apprendimento che usano tecnologie hardware e software (computer, linee telefoniche, e-mail, listserver, newsgroup, conferencing system, pagine web etc.) nella comunicazione tra docenti e discenti senza richiedere la presenza fisica dei partecipanti in uno stesso luogo.
I partecipanti possono inoltre connettersi e intervenire in tempi differenti scelti secondo le loro necessità o convenienze.
Il risultato è la creazione delle cosiddette aule o classi virtuali.
Per ora la maggior parte dei corsi on line usa modalità di comunicazione basate su testo (e-mail, liste di discussione o listserver) e immagini fisse o animate (nel caso dei web conferencing systems).
Il tipo di attività appartenente a questa generazione viene spesso definito "on line education" o anche "formazione in rete" e si esprime tramite modalità operative che possono essere la videoconferenza, la ricerca sul Web,le comunità di apprendimento, etc
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